1- یک وسیله/ علامت پیوستگی را انتخاب کنید و نقش و عملکرد آن را در زبان مبدأ خودتان و زبانهای مقصد، و ترجیحاً در یک ژانر خاص مورد بررسی قرار دهید. برای انجام این کار، با دیدن شماری از متون اصلی در دو زبان و مقایسهی کاربرد علائم پیوستگی خاص در آنها، کارتان را شروع کنید. برای مثال، اگر ارجاع را انتخاب میکنید، توجه کنید که چگونه مشارکین در گفتگو و چیزها در هر دو متن بهطورمعمول ردگیری میشوند: توسط ارجاع ضمیری، توسط تکرار، توسط هم مرجع بودن، و از این قبیل. سپس به تعدادی از متون ترجمهشده از همان ژانر نگاه کنید. الگوهای پیوستگی در متون مقصد ترجمهشده را با الگوهای پیوستگی در متون اصلی (= مبدأ) مقایسه کنید. در مورد تفاوتها اظهارنظر کنید و در صورت ضرورت، شیوههایی پیشنهاد کنید که در آنها الگوهای پیوستگی در متون ترجمهشده میتواند سازگار شود تا منعکسکنندهی رجحانهای زبان مقصد باشد.
2- تصور کنید که از شما دعوتشده تا به گروهی از مترجمان بپیوندید تا نسخهای از دایره المعارف مک میلان را به زبان مقصد خودتان ترجمه کنید. آنچه برای شما مقررشده، ترجمه کردن تمامی مداخل مربوط به اشخاص (و برای مثال، نه مداخل مربوط به کشورها یا اصطلاحهای سیاسی) است. پسنیاز دارید تا بهویژه نسبت به استفاده از زنجیرههای ارجاعی در نسخهی ترجمهای خودتان دقت کنید. در زیر تعدادی از مداخل معمول از دایره المعارف مک میلان (1986) آورده شده است:
Elizabeth I (1533- 1603) Queen of England and Ireland (1558-1603), daughter of Henry VIII and Anne Boleyn. He mother’s execution and Elizabeth’s imprisonment by Mary I made her cautious and suspicious but her devotion to England made her one of its greatest monarchs. Her religious
…..
Elizabeth 1 (1533- 1603) Queen of England and Ireland (1558- 1603), daughter of Henry VIII and Anne Boleyn. He mother’s execution and Elizabeth’s imprisonment by Mary I made her cautious and suspicious but her devotion to England made her one of its greatest monarchs. Her religious Compromise (1550-63) established Protstantism in England (see Reformation). Several plots to place her Roman Catholic cousin. Mary, Queen of Scots, in the throne led to Mary’s execution (1587), England won agreat naval victory in 1588 by destroying the Spanish Armada. Elizabeth married and was called the Virgin Queen, although her relationships among others, the Earl of Leicester and the 2nd Earl of Essex caused considerable speculation.
Van Gogh, Vincent (1853-90) Dutch postimpressionist painter, born at Zundert, the son ol a pastor. He worked as an art dealer. a teacher in England, and a missionary among coalminers before taking up painting in about 1880. His early works were chiefly drawings of peasants. After a limited training in The Hague and in Antwerp, where he studied the works of Rubens and Japanese prints, he moved to Paris (1886). Here he briefly adopted the style of impressionism and later of pointillism. In Aries in 1888 he painted his best-known works: – orchards, sunflowers, and the local nastman and his family – but only one painting was sold during his lifetime. The visit of his friend Gauguin ended in a quarrel during which Van Gogh cut off part of his own left ear. In 1889 he entered a mental asylum at Saint Rémy. The ominous Wheatfield with Crows (Stedelijk Museum, Amsterdam) was painted shortly before his suicide. His letters to his brother (Theo) contain the best account of his life and work, See expressionism.
مداخل بالا را در زبان مقصد خودتان ترجمه کنید. توجه خاصی به شیوههایی که متارکین مختلف در گفتگو در هر مدخل ردگیری میشوند، بنمایید. در مورد هر تفاوتی در الگوهای ارجاع در نسخههای مبدأ و مقصد هر مدخل، اظهارنظر کنید.
3- در زیر قطعهای از «گزارش گروه حقوق اقلیت» دربارهی لبنان (مک دوال 7: 1983) ارائه شده است:
It might initially seem puzzling for a Minority Rights Group Report to examine a whole country as a minority probleni. Yet there can be few countries which can claim to be so deeply and intrinsically composed of minorities as Lebanon – especially one so small that it could fit into one quarter of Switzerland. There is not a single resident in Lebanon who cannol, in one sense or another, truthfully claim to belong to a minority. It is the conflicting aspirations and fears of these different components of Lebanese socicly confined in a small and rapidly urbanizing area which lie al the heart of the continuing crisis in Lebanon today.
Outside the Lebanon the international media have frequently portrayed the conflicts within this unhappy counury as die product of Christian Muslim hared, or in the political arena as a contest between the left and Right, or as the product of ouside (normally Palestinian or Syrian) subversion. These interpretations can be crude and dangerously misleading, but they tend to be Lebanon’s ills. The non- Lebanese ingredients to the confict, the Syrian, Israeli and Palestinian armed presence and the interference of the two superpowers have certainly exacerbated the conflict, but none of them started it, civil conflict feeds on internal divisions, and had these not existed the Lebanese peope would undoubtedly have closed ranks against the behaviourof their neighbours. Despite the departure of the PLO from Beirut and south Lebanon, which some wishful thinkers believed would presage an end to the conflict in Lebanon, no such thing has happened and the main Lebanese contestants during the Civil War period 1975- 1977 seem as much at loggerheads as ever.
It is not the primary cause of this paper to explain the Civil War, or indeed the two Israeli invasions of Lebanon to the hopes, fears and aspirations of these communities which have, all of them, already suffered too much, People in Lebanon have very long memories indeed, and their oultlook can be considerably influenced by community experience- even centuries ago. For this reason I have given what may, to some, seem like undue attention to the past.
بهدقت متن منتخب بالا را مطالعه کنید و توجه خاصی معطوف کاربرد (الف) حروف ربط و نحوهی سازماندهی بحث توسط آنها، و (ب) شبکههای پیوستگی واژگانی و ایماژها و تداعیهایی که آنها در ذهن خواننده ایجاد میکنند، بنمایید.
تصور کنید که از شما خواستهشده تا قطعهی بالا را برای آوردن در نقدی از گزارش «گروه حقوق اقلیت» که دریکی از روزنامههای مهم در کشورتان چاپ خواهد شد، ترجمه کنید. این متن را به زبان مقصد خودتان ترجمه کنید و در مورد هر تفاوتی در استفاده از علائم پیوستگی اظهارنظر کنید. اگر تصمیم دارید تنظیمهایی انجام دهید که منجر به دور شدن قابلتوجه از محتوا یا ساختار بحث باشد، تصمیم خودتان را با عطف باهدف ترجمه توجیه کنید.
4- یک سازمان هندی غیرانتفاعی به نام کاتا، میخواهد ترجمههایی از صفحات انتخابی وب سایتش را به گروهی از زبانها به افراد دهد تا وجود خودش را در وب تقویت نماید و دخالت حامیان بالقوه در کشورهای دیگر را به دست آورد، تصویر 16 را بهدقت ببینید: این صفحهی خانگی سازمان کاتا (www. katha.org/) قبل از جرح و اصلاح کردن وب سایتش به تاریخ آگوست 2010 بود. از روابط پیوستگی که تشخیص میدهید، چه متنی و چه دیداری، یادداشتبرداری کنید. بر روی ‘ENTER OUR WORLD’ کلیک کنید، این شعار در انتهای صفحه شما را به صفحهی نشان دادهشده در تصویر 17 میبرد. روابط پیوستگی موجود در آن صفحه را بررسی کنید.
این صفحهی خانگی و چهار پاراگراف اول صفحه فرعی را به زبان مقصد خودتان ترجمه کنید. به خاطر داشته باشید که عناصر تصویری، تیترها و فوق ارتباطها در وب نیز باید کپی شده یا برای وبسایت جدید ترجمه شوند. در مورد هر چالشی که با آن مواجه میشوید و استراتژیهایی که به کار میبرید تا انواع مختلفی از روابط پیوستگی را اتخاذ کنید (چه در داخل مطلب متن و چه بین متن و تصاویر، و چه در درون هر صفحه و همچنین بین صفحات مختلف) اظهارنظر نمایید. برای مثال، چگونه رابطهی پیوستگی بین children و kids (یا kidz، همچنان چه در اینجا هجی شده) را تفسیر (یا جبران) میکنید؟ چگونه از پس موارد «پیوستگی فونتیکی» برمیآیید (یعنی آن روابط پیوستگی که در الگوهای صوتی وجود دارد)، یعنی مواردی مثل پیوند Mission و Vision (دست راست صفحهی فرعی)؟ آیا واژهی kidzzone را بهعنوان یک کلمهی قرضی نگه میدارید، با عنایت به اینکه این کلمه در هر دو صفحه وجود دارد- در تصاویر، متن اصلی و بهعنوان یک فوق ارتباط در صفحهی فرعی؟
تصویر 16. صفحهی خانگی کاتا
تصویر 17. صفحه فرعی وبسایت کاتا
